九點多就下晚自習了，我回到我的小屋子，就像鳥兒從籠子回到了樹林，我的籠子就是一節又一節的課，一摞又一摞的作業本。我不太喜歡講課，也不喜歡改作業，我喜歡帶學生勞動。這種勞動跟生產隊裡的勞動不一樣，帶有嬉遊的氣質，如同城市裡的春遊或郊遊。教育革命的語錄是怎樣說的了，“現在課程多，害死人，使中小學生、大學生天天處於緊張狀態。課程可以砍掉一半。學生成天看書，並不好。”“現在的考試，用對付敵人的辦法，搞突然襲擊，出一些怪題、偏題整學生。這是一種考八股文的方法，我不贊成，要完全改變。”“舊教學制度摧殘人才，摧殘青年，我很不贊成。”“課程講得太多，是煩瑣哲學。煩瑣哲學總是要滅亡的。”這些語錄我們曾經倒背如流，三十年都沒有忘記。對於我們的少年時光，我既為讀書少而痛心疾首，同時又為那些五花八門的玩意兒而慶幸。高中時代的沼氣池，腐殖酸銨，水稻三化螟越冬代，自制的乾溼測量儀，不倫不類的半導體以及一盞又一盞我們安裝的燈在農民的房屋裡亮起來，它們在我的中學時代閃閃發光，是它們，使我沒有深陷在令人窒息的應試教育中。

我這樣的老師帶出的學生更是沒有什麼可說的，誰也沒有在學校裡變成合格的螺絲釘，他們一個比一個能搗蛋，而我放任自流，毫不制裁。校長很快就看在眼裡，不讓我當班主任了。他讓我當科任老師，為了把我的時間填得滿滿的，他讓我擔任以下課程：初中一年級的語文和英語，初二年級的數學，新聞報道（這是教育改革新設的課），高中一年級的化學課，高二年級的唱歌課（不是音樂課），共六門。誰聽了以上安排都會以為我長了三頭六臂，是妖怪變的。

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