下了課之後，陸舟花了大概十分鐘的時間，對學生們提出的問題，不管是簡單的還是複雜的都進行了解答，然後才收起課本離開了教室。

從後排的座位站起身來，已經等了很久的佩雷爾曼也跟著走出了教室，走上前去跟在了陸舟的旁邊。

就這麼走了一路，臉上帶著沉思的表情的他，忽然開口說道。

“很普通的一節課。”

陸舟笑了笑，隨口回了句說：“本來就是面向本科生的課程，如果太難了他們可未必聽得懂。”

佩雷爾曼：“你為什麼會和本科生講課？”

陸舟：“偶爾回顧顯而易見的東西為什麼顯而易見，有助於我們去思考那些不是那麼顯而易見的東西，為什麼不顯而易見……事實上這也是費米的觀點，我很認同他的觀點。說不準以後上過我的課學生裡面就有幾個菲爾茨獎得主，這比我自己獲獎有成就多了。”

佩雷爾曼臉上的表情沒什麼變化。

對於數學界的獎項，追求純粹的他一直是摒棄的態度，所以在陸舟說出這句話的時候也不可能產生任何的共鳴。

不過前半句話，倒是令他陷入了深思，嘴裡不由嘀咕著，將這句話重新咀嚼了一遍。

“……不那麼顯而易見的東西。”

“是的，”點了下頭，陸舟用閒聊的口吻說道，“比如motive理論和朗蘭茲綱領，這些看似淺顯易懂的東西事實上闡述的就是不那麼顯而易見的原理。數字和形狀的本質是什麼？從數學存在以來我們的文明就在思考這個問題。而在歷史上，偉大的數學家往往也是神學家或者哲學家。”

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