講解古文向來是老廖的拿手好戲，不過人的記憶力終究有限，他事先也沒準備，只能和事先預計的

一樣，先朗誦課文：“大家注意了，《離騷》辭藻華麗，韻律工整，就好像音樂一般，必須要帶著很

深的感情才能讀出其中之美。我來給大家念上一念，呃……帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。嗯……攝

提貞於孟兮，唯庚寅吾以降。皇覽餘初度兮，肇錫餘以嘉名：咳……名餘曰正則兮，字餘曰靈均。”

念得是既不抑揚，也不頓挫，聲調平板生硬，間或還帶有“呃”、“哦”之類的語氣詞，破壞整體

美感，怪異難聽。做為文學專家，朗誦應該是一項基本功，其中包含漢語言的四聲語氣轉折，又必須吐

字清楚，使詩文連貫具體而見情意，這才叫朗誦。參照這個標準，廖老師剛才讀的就和唸咒語差不多。

一個人的一生，可以從三歲看到老，一節課照樣能從前面幾分鐘的表現得出最終結論，郭永生見那

老師不過三流水準而已，已有拂袖抽身的念頭，看在宮雪琳的面子才沒有作色，饒是如此，仍暗悔一個

鐘頭的寶貴時間被平白浪費，對老廖的印象降至最低點。

廖學兵仍然我行我素，花了將近十分鐘去唸一大段洋洋灑灑的《離騷》，甚至陶醉其中，搖頭晃腦

，一手拿書，一手稍稍背於後面，在講臺上踱來踱去，臉上眉飛色舞，洋洋得意，唸到高興處，還要頓

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