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吳真實自然明白這是一個不小的挑戰。

畢竟，長期以來，同學們似乎都已經習慣按豎排小組的輪流來搞衛生。

不過，很顯然，一個小組長對七個組員的掌控非常有限。

這樣的搞衛生效率不高，而且打掃的結果全看學生是否自覺。

自然，作為小組長收作業還是能做好，但是對於衛生這事情確實就很難辦。畢竟，小組長在班級管理中確實是個比較尷尬的位置。

所以很多時候，由於各種原因導致衛生沒有搞好都需要衛生委員親自來操刀進行補救。

也正因為這樣的情況，所以田方雖然鞍前馬後，卻還是沒能連任班幹部。

因為，太多的人不滿意打掃衛生的情況。而田方也無力去改變這些情況。

於是，吳真實開始仔細回想起這些自小學以來所碰見的這些衛生委員。

最終發現大部分人都很難真正施展開手腳。似乎，衛生委員這個工作確實非常考驗人。而大部分的衛生委員，都沒法講這個事情做好。似乎，在很多時候，都需要班長和副班長協作才能做好這些工作。

回到家，吃罷晚飯，坐在臺燈下，吳真實一手拿著筆記本，另外一隻手則託著腮幫子。

畢竟，一個燙手的山芋剛剛接下，確實是需要想很多辦法才能接住。

首先，將班上的16個小組給標記了起來，接著，教室的平面圖也畫了出來。

由於初中一年級沒有公共區，所以分配衛生工作的難度比起小學有公共區的時候還是要顯得簡單一些。

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