迄今為止，雖然同為《百家講壇》主講人，我和騰飛兄直接見面卻還沒有超過兩次。見面都是在《百家講壇》錄製地的化妝間裡，要麼是我在候騰飛兄的場，要麼是騰飛兄在候我的場，每回都只能匆匆交談幾句。

不過，我間接地見過騰飛兄無數次。只要是他在講，而我又正好在場，我都會和製作人員一起，擠在導播間裡，快樂地沉醉在“袁氏兩宋風雲”裡。我們隨著他清晰、風趣、獨特的講述，一同穿越千年的時空，神遊萬里，或喜或悲，或笑或顰，或憂或懼，難以自已。我們的感覺非常一致，都大呼過癮或者不過癮：鏡頭前往往顯得如此漫長的四十五分鐘，在騰飛兄的揮灑演繹之下，竟如雲煙電光一般短暫。

我對騰飛兄佩服而且感激。為什麼佩服？同為教師，我們都知道“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”（《論語·雍也》），乃走向學問人生最有效、最理想的途徑；而引導學生由“樂”入“好”，由“好”入“知”，更是普天下所有負責任的真正的教師，都應該追求的教學的至高境界。“快樂學習”絕對不是靠大力提倡就可以做到的，我們需要對教與學的關係進行認真的思考，在教學過程中全身心地投入，在課內課外不懈地探索，尋求接近最有效的講授技巧，以期臻於教學圓融之境。畢竟，把學生講厭了，把學生講睡了，把學生講跑了，無論是對教還是對學，都是一種可悲的失敗，都是對生命的浪費。騰飛兄正是一位真正的教師，他具備使學生“快樂學習”的能力，也因此擁有了自己的獨特魅力。同樣是教師，騰飛兄身上就有很多值得我學習的地方。就我所知，也正因為如此，騰飛兄才進入了《百家講壇》的視野，得以在《百家講壇》上展示自己的風采。

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