夢馨問我：“姐姐上了好大學，是不是將來就會有好工作、好生活。”我說：“不是的，她以後還要努力一輩子。”夢馨又問：“既然以後可以努力一輩子，為什麼要接受好的教育？不是有很多人退學創業成功了嗎？”這封信是對這些問題的解答。

夢馨：

你問我為什麼我總說“所上大學的好壞，對人的影響遠比想象的要小”，但是又說“人需要努力學習，並且接受好的教育”。這不是矛盾的嗎？另外，為什麼有一些著名的創始人連學業都沒完成，這是否意味著學位其實沒那麼重要。

你的問題很好，問到了接受教育的必要性的問題。如果我們承認接受教育的必要性，那麼總是要儘可能接受最好的教育。雖然接受好的教育和上好大學是相關的，但是兩者並不能畫等號。上好大學是接受好的教育的方法，甚至是捷徑，但不是目的。一個人上了好大學並不等於他接受了好的教育。教育的範圍很廣，並非僅僅是在學校裡上課。

關於教育的必要性，我們不妨從三個層面來看一看。

第一，“教育改變命運”這種說法是怎樣變成全世界大部分國家的共識的。

你在學校裡會有這樣一個感受，似乎亞裔家庭比其他族裔的家庭更重視教育。這是當下的一個事實，但是在歷史上，歐美國家的人曾經比亞洲國家的人更重視教育。在亞洲，過去教育是為了透過考試當官，而不是為了培養生存技能和個人素養。但是，在歐洲，大家很早就意識到教育對一個人一生的幫助。在16世紀，愛德華六世開始在英國興辦免費教育，任何交不起學費的貧家子弟都可以到“官辦”的學校讀書。大科學家牛頓就是靠這種免費的公立教育完成了中學學業，進入劍橋大學的。但是這種教育依然不普及，因為很多貧家子弟要先設法工作養活自己，沒有時間接受教育。於是，到了伊麗莎白一世的時候，她開始規範學徒制度，由國家出錢幫助貧家子弟學習謀生技能。後來，一些教育家在英國和美國創辦了很多“星期日學校”，給貧家子弟普及基礎教育。很快人們就發現受沒受過教育，將來一輩子的命運常常相差很遠。今天，很多人說美國的社會分層，下層人想進入上層很困難，這其實是教育不足造成的。事實上，下層人並不比上層人笨，如果給予他們足夠的機會，並且從小養成良好的學習習慣，他們日後的表現和其他人就不會有多大差別。

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