讓孩子快樂學習、主動學習又能獲得優異的學習成就，是每一個家長與老師的願望。培養終身學習的能力，是知識經濟社會體系下自我實現、社會融入，與創新成長的關鍵。歐盟在2002年將“學習如何學習”列為終身學習的八大關鍵能力之一，其內涵意指個人或團體在組織、規劃學習的傾向與能力，例如：時間管理、學習計劃、問題分析與解決，獲取、評估與吸收新知，以及運用所學的知識、技能於工作或生活場域中的能力。

思維導圖法與“學習如何學習”的關聯性是如何？臺南市東區復興初中林茂生校長表示，思維導圖法結合思維導圖軟體的教學適合各個學科，優點是讓學生容易理解教學內容，不死記課文、公式，透過思維導圖的分析、建構、啟發等概念，幫助學生分析文章、詩詞，學生反應出奇熱烈。思維導圖教學已成為校園內最受學生喜愛的課程。

從我國博碩士思維導圖法的論文研究物件可發現，將思維導圖法應用於教學與學習場域的現象已越來越普遍。相關實證研究結果顯示，思維導圖法有助於提升學生學科的學習成效，在寫作上能幫助學生組織想法、研擬大綱、促進創意的發想，能大為提升寫作能力與寫作興趣，也能有效增進學生的創造力及創造性問題的解決能力。運用思維導圖法對學習歷程最大的貢獻，就是能幫助學生快速掌握“重點”、想法變得有“創意”，思維更有“結構”，過程更“好玩”。研究顯示，學生對於思維導圖法大多抱持肯定的態度。

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