科學是有組織的知識，智慧是有組織的生活。

——伊馬納爾·康德，1724—1804

當今世界上大多數教育包括在富裕的社會中，與14世紀歐洲修道院學校的模式相比，並沒有太大的變化。學校仍然建立在建築與教師的匱乏之上，是一個高度集權的機構。教育的質量也有巨大的差異，這取決於當地的社會財富（依靠財產稅資助教育的美國傳統加劇了這種不平等），這樣就造成了鴻溝。

與其他的機構一樣，我們最終將走向分散的教育體系，在這個體系中，每個人將有權使用最高質量的知識和指導。現在，我們在這一轉變的初期，但是確實已有大量有用的知識出現在網上，有用的搜尋引擎，高品質開放式的網路課件，越來越有效的電腦輔助教學，這些提供了廣泛和廉價的受教育的機會。

現在，大多數主要的大學都提供大量的網路課程，其中的許多是免費的。麻省理工學院因提出公開課程（OCW）的倡議而成為這一成就中的領導者。麻省理工學院免費提供了900門課程，是它所有課程的一半56。這些已經在世界各地對教育產生了重大影響。例如，布里·吉特·巴斯森寫道：“作為一名法國數學老師，我想感謝麻省理工學院……因為[這些]很清晰的講座對我為自己班級的備課提供了很大的幫助。”巴基斯坦的教育家賽義德·拉提夫已將麻省理工學院的公開課程納入到自己的課程裡面。他的巴基斯坦學生定期參加虛擬的麻省理工學院課程57。作為教學的重要部分，麻省理工學院計劃在2007年讓每個人都擁有線上課程和開放原始碼（更確切地說免費用於非商業用途）。

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