“好極了，哈瑞斯先生！幹得好！L一E一S，先生們。永遠不要忘了。位置，高度，環境，那是記住你們的思動對等站惟一的辦法。Etreentre lemarteaue一tl‘enclume.①法語。英語的譯文就不接著想了。彼得先生還沒思動過呢。等著你的機會吧。要耐心，你遲早可以到C等的。有人見過佛雷先生嗎？他消失了。

“噢，看看那隻迷人的棕色鳥兒。聽聽它。飛翔的莫扎特。我好好想想這個地方……或者我一直都在說話嗎，先生們？”②

【① 法語成語，“在榔頭和鐵砧之間”。意為腹背受敵，被兩面夾擊。羅賓此處使用這個成語的意義不詳。】

【② 羅賓是個單向傳心術士，在這一段中既有她開口說出的話，也夾雜著她沒有說出口的心理活動，後者就用楷體字區別，以後類似情況，心理活動都用楷體字標明。】

“一半一半，女士。”

“這似乎是不大公平。單向傳心術是樁討厭的事。我為我用自己的思想來干擾你們表示歉意。”

“我們喜歡這個，女士。你想得很棒。”

“喬格絲先生你多會說話呀。好吧，全班同學們，全都回到學校去，我們重新開始。佛雷先生已經能思動了麼？我從來都跟不上他。”

羅賓·威南斯布莉正在教她的“思動技術恢復班”學員們如何使用思動術穿越紐約市。而這項嘗試同她教授初級班的孩子一樣令人興奮。她像對待孩子那樣對待這些成年人。而他們甚至喜歡這樣。

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