10歲時，我進入了一所教學設施十分完善的新建的實科中學唸書。物理系有各種各樣經典的科學儀器，例如電學和機械儀器。老師所做的示範和實驗使我著迷，它們對我的發明無疑是一股強大的動力。我也熱烈地愛著數學，教授經常表揚我計算速度快。我能有出色的數學天賦，主要是由於我喜歡數字想象和數學運算。這種習慣是植根於現實生活的，而非出於直覺。再難、再複雜的數字組合，在我都是輕而易舉的事，將具體算式寫在黑板上也好，在心裡計算也罷，都是一樣。我著實無法全神投入地一連畫好幾個小時的畫，因此我極其厭惡徒手繪畫課。奇怪的是，徒手繪畫竟是我大部分家族成員的特長之一。也許我厭惡它只是因為我偏愛不受影響的思考。若不是有幾個什麼都不會的特別愚蠢的男孩墊底，我的製圖成績準是最後一名。在當時的教育體制下，繪畫是必修課，這門課若是不及格，那將被認為是有嚴重缺陷，並且會直接威脅到我的整個職業生涯，因此父親大費周折幫我搞定此事。

在這學習的第二年，透過穩定的氣壓推動持續運動這樣的想法在我腦海裡揮之不去。前面提到過的消防車事件，大大激發了我想象力，同時也讓我對真空狀態的無限可能性有了深刻的認識。我迫不及待地想利用這無盡的能量，但其實我在黑暗中摸索了很長一段時間。無論如何，我要努力創造一項其他人從沒有過的發明。

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