“你說它在變異，這是什麼意思？”克雷問。

校長並沒有回答，他轉向十二歲的喬丹。“年輕人，你來解釋吧。”

“好的，呃，”喬丹思考了一下。“我們的意識思考其實只佔用了大腦容量的很小一部分。這個大家都知道，對吧？”

“是的，”湯姆有點著迷。“我讀到過。”

喬丹點點頭。“即使加上所有那些它們控制的自主功能，再加上潛意識裡的東西，比如夢境、閃念、性慾所有這些亂七八糟的東西，我們的大腦運轉也不會放慢。”

“小福爾摩斯，你真讓我驚歎，”湯姆說。

“別老是說俏皮話打斷人家，湯姆！”愛麗絲說。喬丹眼睛亮亮地對她一笑。

“我沒有，”湯姆說。“這孩子是不錯嘛。”

“他的確聰明，”校長平靜地說。“喬丹雖然在語言純正規範方面還有所欠缺，但他的獎學金不是白拿的。”他發覺這孩子有點不悅，便伸出手用他那乾瘦的手指去撫摩喬丹的頭髮。“請繼續。”

“呃……”克雷看得出來喬丹在絞盡腦汁，然後理清了思路。“如果大腦真的是個硬碟，那麼它幾乎是空的。”他發現似乎只有愛麗絲明白他的意思。“這麼說吧：它的屬性會顯示為已用空間百分之二，可用空間百分之九十八。沒人知道那百分之九十八是用來幹什麼的，可是大量的潛能蘊藏在那裡。比方說，那些中風患者……他們有時候會使用那些先前處於休眠狀態的那部分大腦，這樣才能恢復走路說話的能力，就好像他們的大腦繞過了壞區一樣，訊號繼續傳遞到一塊相似的區域，只不過是在另一邊。”

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