第二天，兩節課沒上完，班主任林老師就帶來了一個爆炸性的訊息：文理科志願表發到每個人手裡，三天後報志願。

課間，林可兒站在走廊上問餘樂樂：“樂樂，你報文科對不對？”

餘樂樂笑了：“當然。”

林可兒很高興：“我也報文科，理科的那些數字我看了就頭疼。太好了樂樂，去了文科班我們倆說不定會分到一個班哦，而且再也不用學物理化學了呢！”

林可兒眉飛色舞的：“文科班的語文課多，還有閱讀課呢。以後我們就可以看很多書，你還是可以寫很多好文章啊。”

林可兒是真的高興，替自己高興，也替餘樂樂高興。她很喜歡看餘樂樂私下裡信手塗鴉的那些文字，覺得餘樂樂遲早也是個作家的材料。她有一次還突發奇想，要餘樂樂在她的本子上籤20個名，說是要等餘樂樂出名了，拿去賣錢。

雖然對林可兒這樣的異想天開餘樂樂基本持縱容態度，但是餘樂樂覺得這個事情變成事實的可能性基本上是千萬分之一。

但是儘管如此，餘樂樂還是很感激林可兒，因為林可兒的鼓勵極大地增強了餘樂樂的自信心。初中三年，餘樂樂並不招人喜歡，當然也不招語文老師的喜歡。所以，餘樂樂從來沒發現自己的文字還有什麼過人之處。

比如，在餘樂樂逆反心理最旺盛的初三那年，語文老師佈置一篇作文，叫做《家家有本難唸的經》。餘樂樂偏不要寫這個題目，而是大筆一揮，信馬由韁寫出新作一篇——《我家沒有難唸的經》。把語文老師氣到半死，宣佈作文跑題，不及格！從那以後，語文老師和餘樂樂之間就彼此都覺得見到對方是十分頭疼的一件事情。而這，也就成為餘樂樂越發不喜歡實驗中學的罪證之一。

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