有股勸和哄的意味：“來，下次我坐你旁邊，包管你什麼問題都能答上。”

關捷並不稀罕優秀的表現，但他有點想坐在他身邊，歪著頭撐住臉，心裡答應了10遍，嘴上還在裝矜持：“真的？”

答上沒問題，對不對就另說了，路榮行一副成竹在胸的樣子：“真的。”

關捷的心意不允許自己不答應，這種增加接觸的大好機會。

菲利普的課上氛圍輕鬆，學生也相對更活躍，但事實證明明戀暗戀都傷心神，路榮行和關捷都沒怎麼聽講，一直在暗度陳倉地傳紙條。

關捷：你說我該聽老張的嗎

路榮行：該吧，但你聽得進去嗎？

關捷：夠嗆

路榮行：你這麼清楚，那就按你自己的打算來。

關捷：可老師說的也有道理啊

路榮行太懶了，都沒寫字，直接從旁邊拉了個箭頭，指回了“該吧”那一行。

關捷一看就發現這事沒得聊了，老師的話不敢不聽，自己的主意沒魄力堅定，他洩氣地將下巴戳在桌上，萎靡了一會兒，感覺傳得有點意猶未盡，就在聊天內容上加上方框、菱形和箭頭，畫成了一個迴圈語句的程式框圖。

路榮行接過來後愣了一下，在下面寫道：這是我們高三數學書裡的東西，你什麼時候學的？

關捷看了更茫然，有點驚訝，按捺不住燃燒的講小話之魂，躲在他後背嘀咕了起來：“數學書裡的？不是吧，這不是C語言裡面的什麼for迴圈嗎？”

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