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晨會照常進行，三組值夜班的醫生彙報了新收的一名患兒，周瑭認真聽著。

“患兒，陳康冬，男，7個月，系雙胎之一，33周早產。因‘支氣管肺炎’就診於兒內一科，兒內值班醫生髮現其存在發育落後問題，轉至我科。

入院時查體：患兒豎頭不穩，不會獨坐，不會獨爬，不會無意識發‘bama’音。患兒發熱，體溫38.9℃，流清涕，咳嗽，聽診時雙肺呼吸音粗，可聞及溼囉音。

診斷為：1.支氣管肺炎2.發育遲緩。給予小兒推拿治療和頭孢克肟口服治療後，患兒睡眠可，吃奶可。現精神可，體溫為36.7℃，雙肺聽診同前。”

姚主任點頭，點評道：“不錯”。

雖然只有“不錯”二字，值班醫生鬆了一口氣。不過，姚主任問：“這份彙報病歷存在兩個細節的問題，誰能指出？”

眾人聽了，皆低頭凝氣，生怕姚主任會問到自己的頭上。他們都在思忖：如此清晰的病歷，哪裡存在細節問題？而且還有兩處！

所有人細細回顧病歷內容，努力找到問題。

“高文慧，你身為科室業務指導，說一下吧”，姚主任點名。

高文慧老實回答：“我只找到一處問題”。

“嗯，說說吧”！

高文慧說：“7個月的幼兒，本不能獨爬，這是常識，不必寫在病歷中”。

姚主任點頭：“嗯”，然後問：“誰還能指出另一處”。

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