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在李忠信的認知當中，一篇好的文字所帶給人們的，未必只是作者試圖表現出的思想，還在於包括閱卷老師和參考學生在內的廣大讀者以此衍生出的不同思想。

一千個讀者就有一千個哈姆雷特，不是隻有叫標準答案的那個哈姆雷特才是可造之材。

一部《紅樓夢》想表達的，正因為缺失了後四十回，沒有標準答案，兩百多年裡不知出現了多少版本的優秀解讀，成就了今天紅學研究的百花齊放。

此時曹雪芹的初衷未必就是最重要的，由半部《紅樓夢》衍生出的種種珍貴的思想和由此成就的對社會的積極影響，其價值早已超過了作品本身的意義。

語文的學習，在基礎知識之外，不應只是僵化刻板的固定答案，尤其是作文和閱讀理解上，更要有所變通，否則會固化學生們原本活躍的思維。

根據作者的時代背景和人生經歷所推出的創作意圖，未必只是唯一的，要給標準答案之外的思路留下生路，這是文學素養、個人想象力、創造力以及文學品格的養成所必不可缺的。

畢竟，我們需要的是思維發散活躍，有積極創造力的人才，而不是流水線上下來的統一型號。

當然這並不容易，缺乏單一標準答案的閱讀理解，很大程度會因為閱卷老師的不同而出現不同的評價，要有所慎重，但文學素質的評定方式，從來就是時代的一道大題，嘗試解決總比墨守成規要好。

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