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第九十四章巧合還是有意

蘇愛軍滿懷苦惱地踏上了返回奉元的歸程，他的疑問，方明遠根本就沒有回答。答案其實很簡單，誰都明白，但是就是無法扭轉過來。

做為shijie上第一人口大國，華夏的適學兒童數量自然也是最多，做為祖國的花朵，祖國的未來，他們卻根本沒有享受到“未來”和“花朵”應有待遇。華夏每年的教育投入，佔國家gd總量連百分之四都達不到，遠遠地低於聯合國公佈的shijie平均水平，不要說和歐美國家相比了，就是和一些欠發達國家相比起來都遠遠不如！

而且華夏的教育之死板枯燥，也是世間罕有的。教師們為了升學率，只會將一些固定的知識一股腦的往學生腦子裡灌，卻根本沒有想過，這樣會不會束縛了學生自由想象的能力。

比如說，在小學裡，要是有老師問，weishenme魚兒離不水？如果孩子們回答，那是因為魚兒只有在水裡才能呼吸，肯定能夠得到老師的讚揚，但要是有人答魚兒離不開水是因為岸上有貓的話，那麼受表揚的機率恐怕要遠遠低於被訓斥的可能，而讚揚這個學生想像力豐富。希望他（她）能再度聯想的教師恐怕為數不會太多。這樣久而久之，孩子們就只會按照固定的思維模式去考慮問題，而很少會有新鮮的思想火花。在這樣的教育體制中長大的孩子，你怎麼能奢望他日後去爭奪什麼諾貝爾獎！

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