“創造困難，創造困難……咋創造呢？”吳主任抓耳撓腮，他習慣按部就班循序漸進，讓他臨時創造一個困難，創造不出來。

“吳主任，咱們中心主攻拓撲學的研究員有好幾個，梁工擅長代數拓撲學，魏工在幾何拓撲學上頗有心得，秦工研究的拓撲線性空間被劃分到泛函分析，但秦工同樣具備深厚的拓撲學功底。”沈奇這幾天接觸到了中心全部的研究員，他記住了每一位研究員的學術特點和性格特徵。

“拓撲學中的同調論、同倫論也是我的研究方向之一。”吳主任說到。

“既然如此，那我幫吳主任創造困難吧。”沈奇拿起粉筆，在黑板上寫了起來：

1、標準球面S

2、歐氏空間R

3、雙曲空間H^3

4、S×S

5、H×S

6、特殊線性群的萬有覆蓋上的左不變黎曼度量

7、冪零幾何

8、可解幾何

寫完這八行，沈奇拍拍手上的粉筆灰。

吳主任非常熟悉黑板上的內容：“這是瑟斯頓幾何化猜想的八個標準模型，佩雷爾曼在2003年證明了這個猜想，而龐加萊猜想是其中一個特例，所以佩雷爾曼證明了龐加萊猜想。”

沈奇看上去有想法：“沒錯，但咱們即將開展的工作，和瑟斯頓、佩雷爾曼、龐加萊均有所區別，我們借用前輩的成功經驗，我們加以創新。”

“所以……”吳主任有些疑惑。

“所以吳主任，集中咱們中心全部的拓撲學力量，對這八個模型進行衍生推導，推導方向應往代數上閉鏈的子空間上面靠。”沈奇給出了方向性的建議。

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