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學生們鼓掌，但嘉賓席上的領導們卻沒有第一時間鼓掌，因為從某種程度上來講，蘇望的演講是有些犯了忌諱的。

往小的說，這是表達自己對教育資源分配不公的不滿，往大的說，這是和目前全國提倡的快樂教育的唱反調。

劉毅超看著臺上的領導，此刻心裡也是有些忐忑，蘇望的演講稿他是看過的，也知道有諸多不妥，但最後他還是通過了蘇望的演講稿。

原因很簡單，他對那些鼓吹快樂教育的人嗤之以鼻，至少，在一些欠發達地區，快樂教育絕對是不能普及的。

欠發達地區的孩子和發達地區的孩子不能比啊，對於欠發達地區的孩子來說，讀書真的是他們唯一的出路，他們不像城裡孩子一樣有那麼多的出路可選，如果成績不行，考不上好的大學的話，幾乎這一輩子都很難追上城裡孩子的步伐了。

欠發達地區的孩子，只有拼命的學習，不斷的做試題才有出路，因為目前的高考還是應試教育，只要努力學習了，成績絕對不會太差的。

這一個道理，就連那些做家長都知道，學生們可能上小學和初中的時候，還會幫著家裡做點農活或者乾點家務，但等到孩子們上高中後，家長几乎不會讓孩子再去碰農活和家務，孩子們的任務只有一個，那就是專心學習。

連家長們都懂的道理，劉毅超希望學生們也能明白，所以當看到蘇望的演講稿後，他才會最終拍板透過。

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