地答道：“謹受教。”

劉協也收了得意的神色，面上顯得更加鄭重。

阿生轉頭寬慰他：“陛下學了不到三月，能夠知道糧草供給乃徵兵的短板，知道兗州目前武備過重的困境，便算是達到我的預期了。等到把《農耕水利通識》學完，我們學習《屯田》一冊，陛下就能對眼下的局勢有更清醒的認識了。

“到那時，剛好春耕也已經結束。我們到東邊的屯田村去，也讓諸位辨識辨識五穀。”

夏侯充是個好動的孩子，一聽可以出去就坐不住了：“二叔，聽說去田間的時候可以吃烤蝗蟲。我們還能打野兔呢。”

阿生閤眼，語氣輕飄飄的：“若是中期測試沒有合格，阿充就不許去，罰抄書。”

夏侯充臉色一下子就垮了，惹來同學們一陣鬨笑。連劉協都笑得露出了牙。

“昨日算課辛苦了，今日便與諸位講些通俗的，我丟擲一個議題，大家暢所欲言。只一條，等到三炷香燃盡了，未曾發言的要罰大字一頁。”曹生的話語立馬讓孩子們打起精神來。

“常言道，智者千慮必有一失，愚者千慮必有一得。從來都言秦始皇暴虐，才有秦朝二世而亡。今日，我們反其道而行之，來議始皇之功績……”

這題不算難，荀惲第一個回答“統四海，分郡縣”之後，諸如“修鄭國渠”、“北擊匈奴”等等答案一一冒出來。最後，在阿生強調了“統一度量衡”和“統一文字”對民族國家的塑造性意義後，這節議論課落下帷幕。

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