量之一，認可度上就差著層次呢。

製作言卡能量高低就出現認知的問題上，這點他上課時就講過，自己都不敢給與肯定，能量或技能怎麼可能多得了。

其實這真不怪聯邦的制卡師們沒想像力，很多東西他們是連見都沒見過，全都靠老師講解或影像中看到過的東西瞭解的。

沒有親眼見過的東西，意識如果不那麼堅定，製作出來的言卡能量肯定就不那麼理想了。

艾倫的見識比大多數製作師要高一些，司家儲存的資料相當多，有古時候傳下來的解釋，也有加了他們自己的理解，在教給家裡孩子時還會反覆強調，這些都是真實發生過的故事什麼的，效果就好的多。

比如說司家就有一張速凍類的戰鬥卡，就是用成語有事中的滴水成冰來構思的，使用時剛出來的就是水，但等水淋到目標物上時，瞬間就被凍成冰了，這張在速凍卡中的排名相當靠前。

司家教材是這麼形容這成語的，古時候的冬天很冷很冷，水潑出去後，瞬間就被凍成冰塊了，所以才叫滴水成冰。

艾倫給凱撒那六十多張卡就是滴水成冰，但也歸類到了速凍類的，滴水成冰跟速凍卡的原理到也差不太多。

這張速凍卡到也不比別的速凍卡高明到那去，但能量上卻高出同等級很多，這就屬於認知上的區別造成的了。

司家講解這張卡時可不止是形容，還有動態影像教學，把滴水成冰的過程都錄製了出來，再放慢幾倍看給孩子看，就為了讓看的孩子加深印象。

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