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曾參解讀道:“先生說:有這樣一種人,他不懂卻裝作懂,不知道卻裝作知道,並從事著。我不是這樣的人。我喜歡多聽,選擇其中好的來學習;多看,然後去認識鑑別。可能是我的智力低下吧!只有用這種最笨的方法去學習了。”
“呵呵!你先生這回謙虛了!”樂歌笑道。
曾參應道:“這裡講的是最基本的學習方法,先生教導我們:對自己所不知的東西,應該多聞、多見,努力學習,反對那種本來什麼都不懂,卻去憑空創造、瞎搞搞的做法。”
“好!繼續往下讀!”樂歌點頭道。
互鄉難與言,童子見,門人惑。子曰:“與其進也,不與其退也,唯何甚?人潔己以進,與其潔也,不保其往也。”
“什麼意思?”樂歌問。
曾參解讀道:“互鄉(地名)那個地方的人固步自封,很難與他們交流溝通。但是,有一個互鄉的孩童卻要求見先生,願意拜師學藝。先生的學生都感到迷惑不解,不敢相信。先生知道後,說:收下他吧!雖然他年齡小,但是!他代表的是互鄉啊!我認為這是互鄉人的一次進步!不收下他的話,那就是等於在讓互鄉倒退。何必做得太過分呢?收下他吧!就像一個人一樣,人家改正了錯誤以求進步,我們要肯定他,他現在已經沒有錯誤了,不要死抓住他過去的錯誤不放。”
“嗯!這種做法是對的!”樂歌點頭道:“有歷史意義,這事做的!歷史的開端、歷史的進步!歷史時刻!”
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