《五年高考，三年模擬》。

無數學子不願面對的噩夢，鎮壓熊孩子的利器。

俗話說，孩子調皮搗蛋總不好，多半是作業還不夠多。

來一套“五三”，專治各種不服。

林介從書架上拿下來的是一本數學五三。

但顯然，光是一本數學學科的五三，還不足以讓面前這個熊孩子有更加豐富的課餘生活。

雖然數學是一門充滿了奧秘的偉大學科，但是光做數學題肯定是不行的。

只有數學單科的學習，不但難度有些高，而且很容易乏味。

所以他隨後面帶微笑，從書架上拿下了物理、化學、生物，差不多半套五三。

之所以只拿半套，當然不是因為他良心發現。

而是考慮到了阿茲爾和地球之間的文化差異。

穿越的這三年間，林介為了更好地適應這裡的生活，對於阿茲爾的社會生態有過比較廣泛的調研。

主要途徑是透過這個世界的書籍、客人的口述以及隔壁的新聞報道。

那些記錄下來的資料，至今還放在他臥室的書桌上。

這個世界總體的科技水平就相當於地球七八十年代左右，在基礎教育上也相差彷彿，學制和學習內容也很像。

一樣是幼兒園、小學、中學、大學，學習的基本科目也是語數英物化生政史地，透過考試擇校升學。

最大的不同，大概是增加了專門的神學課。

——雖然是不同的世界，但是同一個噩夢。

而林介之所以選的全是理科，自然是因為文化上的差距基本上不可彌補。

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