多羅克在林可鎮建造的其實不僅僅是規劃的大學，還有之前的預備學院，按照多羅克的計劃，是要將學子從小教育到大。

根據多羅克規劃的新式教育方案，7歲前孩童自行在家族接受啟蒙教育，到7歲至12歲的這5年間，則接受5年制的小學教育，然後是6年制分為初級和高階的中學教育，其中初級中學教育仍然是打基礎，高階中學教育開始分科。

這其實蘊含著多羅克在2582年推行的《教育法》影子，在那套教育法中，6歲的孩子就要進入“赫爾斯恩惠學院”，接受3年啟蒙班，然後根據家庭情況送進3年制的工人班或5年制的市民班。

畢竟隨著工業化程序的深入，悉伯使用童工現象愈演愈烈，要知道童工的工資可比正常工人低好多倍，而且小孩子實力弱不容易鬧事，所以工廠主都喜歡在某些不需要重體力活的工作事業中僱傭童工。

但是即便你僱傭童工，也得教育他們基本的知識，幾百年下來工廠主們也發現了，沒有經過教育的人，其散漫性是用鞭子都很難指正的，再說了不教童工基礎知識，他們自己死了就死了，弄壞了機器怎麼辦？

因此多羅克推行的《教育法》受到了工廠主的大力支援，能將學制規範下來，並且畢業時候只有9歲，簡直是童工最好的苗子。

啟蒙班之後的工人班還有市民班，學生畢業時也不過12歲或14歲，但是即便如此也需要去進行實習工作了，不過這些人明顯能得到更好一點的待遇。

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