“那是事實不是嗎？”

克莉絲教授觀察桌架上的器皿。

比起需要漫長研究的科學，強化自身的神秘學鍊金學優勢更大。

儘管弊端也更大。

“狹隘的觀點。科學不屬於學科，它是系統化的知識，神秘學可以是科學，鍊金術也是科學。”老人瘋瘋癲癲地反駁。

“所以這就是你會在這裡的原因，所以這就是我們出現在這裡的原因。”克莉絲教授無意和他爭論科學是什麼，偏頭和陸離說：“親愛的，告訴他你的發現。”

陸離簡要敘述關於人性的知識。

“新發現……我喜歡新發現。”這位科學家老人陷入自說自話的思考。“讓我想想怎麼驗證它的存在……”

“事實上我們已經證明它的存在。”

斯特林因克莉絲教授的補充僵住：“所以你們找我做什麼？”

“更詳細的試驗。”克莉絲教授說。

“你們學院做不了這些？”得知蛋糕最美味的部分已經被享用，斯特林不想再食撿剩下的。

“可以。”克莉絲教授回答。

四處亮著熒光的山洞陷入片刻寂靜，強硬瘋癲的科學家老頭默默收下克莉絲教授的幫助，拿起筆記和鵝毛筆，翻到空白頁：“驅魔人，再詳細點告訴我人性的事。”

理論需要實踐輔佐。在科學家斯特林知道陸離能從殺死的怪異上獲得人性後，他從山洞深處帶來裝著弱小怪異的兩隻籠子。

“滾球，最佳的試驗生物。”

斯特林示意陸離殺死其中一隻。

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