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那該怎麼改變傳統的教育方式呢？其實很簡單，依舊是後世的成功經驗。不管國內還是國外都有過教育雙軌制，說白了就是把初級教育當做篩選期，透過多年篩選，大面上看清每個學生的天賦優缺點，然後因材施教。

有研究天賦且具備條件也喜歡讀書的請繼續學業，具體是考舉人進士還是改個名字叫研究生或者博士生都無所謂，總之未來大機率是搞各類研究工作的。

沒有研究天賦或者沒條件也不喜歡這類工作的，那就別再耗費教育資源和生命了，找個大致上擅長還不太討厭的技術，經過技校、職業學校的短期培訓該幹嘛就幹嘛去吧。比如說當醫生、當工匠、當商人或者當官。

沒錯，在洪濤的價值體系裡大多數官員真用不著高學歷，更不需要太聰明。普通官員只是政策的執行者，按部就班即可，用不著靈機一動和運籌帷幄。

真正需要大智慧的是頂級官員，也就是政策制定者。他們就像設計師，圖紙和資料做成什麼樣，普通官員按圖索驥去執行就夠了，頂多加上個認真負責的屬性，千萬別自由發揮。

“陛下可是要把海戶司在全國推廣？”

不管是不是忠實的保皇黨人，袁應泰畢竟也是士人階層裡的一份子，同時也是科舉制度的受益者。聽到皇帝不打算取消科舉制度總算長舒了一口氣，思路也開始清晰起來，一句話就說到了點子上。

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