沒有其他人做比較，謝笙只能自己估摸著三歲孩子的正常發展，再來安排自己的學習進度。

好在他記憶力超群，可一手字寫得卻是正常水平，詩詞也不精通，倒也不算太過妖孽。甚至還時時被周老爺子不時打擊一場，說何方又出了個神童，三歲能為詩書，五歲能寫文章。

謝笙端端正正的坐在桌案邊，寫完了最後一筆，便擱置了，身邊伺候的小廝立刻就上來幫他揉手，做按摩。

周老爺子拿起謝笙寫的大字，一張一張的翻看、圈點：“不錯，今日要比之前更用心些了，學了這麼久，可算是有了幾分章法。”

周老爺子又將謝笙寫得難以入目的後幾張字單獨取出，放在一旁：“這幾個字須得好好觀摩之後，再行下筆。”

“是，”謝笙連忙應下。

周老爺子教謝笙習字，極少打罵，也嚴格控制他動筆的時間，更多的是要求他要領悟，每一筆該怎麼下，要做到心中有數。這雖是周老爺子的個人教育理念問題，謝笙卻十分贊同。

從謝笙過往的知識儲備來看，三歲的小孩子，如果長時間練字，或者更過一些，練習懸腕甚至墜物。即便最後出來的效果很好，卻也容易造成一些畸形。謝笙寧願循序漸進，有一雙保養得宜的手。

小廝在幫謝笙按摩完之後，取了清水讓謝笙淨手，再為他取來了手脂。

周老爺子看了他一眼，對他對手比對臉還精心的毛病不置一詞。畢竟周老爺子自己，還喜歡保養美須呢。

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