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第三十四章北疆課題

何夕很煩惱。

煩惱於明鑑堂的教學進度。

何夕不得不承認一件事情，那就是他實在低估了他這批學生的水平。

這裡有兩個低估，首先低估的是以練子寧，黃子澄，丁顯為首的正常國子監生的水平。

何夕不是沒有見過天才。但是而今不得不承認，這些人放在後世，也是絕對的學霸級別。學習能力是打滿那種。青史留名的人物，每一個人都有自己獨特之處。

這批學生很快就掌握了何夕教授的東西，歸納法，演繹法，資料統計，訓詁，考據，調查分析。科學實驗，等等。種種研究辦法。

當然了，這也是何夕在這方面的確並不是強項。

甚至二十四史。不，而今是二十三史，何夕都沒有怎麼讀過，而他下面的學生之中，就有將前四史給讀通的人。

什麼叫做讀通。

古人因為書籍稀少，所以對拿到手的書籍分外愛惜。他們讀書的時候，是反覆地讀，甚至將很多篇章都給背誦下來了。對裡面人物掌握，信手拈來，只要提到這些書裡面的內容，完全沒有任何問題，才能算通。

何夕他連讀過一遍都沒有。

真講解具體歷史問題，很容易翻車的。

所以，他講授的更多是治學的辦法。概念性的東西，但是概念性的東西，很容易講完的。

甚至數學上也是如此。

大明數學是中國數學的低谷期，奈何中國古代數學的弟子太厚了。這些學子的數學底子都不錯。再加上在社會學之中所需要的數學底子本來就不高。很快就學得差不多了。

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