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小丫頭兒自告奮勇的往菜園子中走去。

她還不要黃廷暉動手，畢竟這是小丫頭的領域啊，如果黃廷暉上前幫她的話。

小丫頭的成就感可就少了許多。

無奈之下，黃廷暉也只能遠遠的看著小丫頭兒忙活。

這萬惡的封建主義啊！

女孩子怎麼能這麼賢惠呢？

吐槽了一遍後，黃廷暉走進房間搬出了一張桌子。

他將木桌子擺在了一邊，將白紙鋪展在了一邊。

黃廷暉思索了一番，這才在白紙上動筆寫了起來。

“人之初，性本善。性相近，習相遠。”

“苟不教，性乃遷。教之道，貴以專。”

“昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。”

“……”

“詩既亡，春秋作。寓褒貶，別善惡。”

“三傳者，有公羊。有左氏，有穀梁。”

黃廷暉的腦海之中，《三字經》的內容自動浮現了出來。

在這個世界，《三字經》並沒有出現。

而在另外一個世界之中，黃廷暉記得關於《三字經》的成書年代和作者，歷代說法也是不一的。

而大多數後代學者傾向的觀點意見是“宋儒王伯厚先生作《三字經》，以課家塾。”

意思就是南宋的王應麟，他為了更好的教育本族子弟讀書識字，於是編寫了融會經史子集的三字歌訣。

要知道對華夏文化的傳承，對古代讓更多人識字這一塊上，《三字經》的價值是極大的。

可以將《三字經》的價值類比於後世的拼音。

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