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左琳觀察完了每個孩子的修為，感覺甚是欣慰。他先是說了些鼓勵孩子們的話，然後就對葛季說道這節課希望自己來指導指導他們。葛季不是第一次聽這句話了，當即回了句“好嘞”，熟練地對孩子們囑咐一句“好好聽左琳老師的話”，自個兒就去悠閒去了。

左琳對孩子們確實十分關心，他先讓孩子們散開各自修煉，然後再根據每個孩子們的狀況，一一前去指導。那些正在得到指導的孩子都聚精會神，左琳還會根據那個孩子的特長教給他或她一些適合當前階段修煉的韻法；而還未得到指導的孩子表面上盤坐著修煉，實則心裡盼著左琳快點結束前一個人的指導，來到自己這邊。

但是也由此，那些孩子們散開的時候散的不是很開，而是有一種聚在一起的感覺——很簡單，都希望坐得離左琳近一點，這樣就能快些得到左琳先生的教誨了。

令澤瑠不喜歡坐在人堆裡，就一個人坐在邊緣，安心修煉著。

這段時間裡，他一方面在修煉內韻修為，一方面練習著解明法和投影法，同時還研究著令浮羽給他的其他韻法。

令浮羽似乎十分敏銳，即使那天令澤瑠沒有帶著集雪居，他也察覺到了似的，教給了令澤瑠一套舞劍法。

名字簡單，叫做“止取”。

嗯，刀和劍都差不多的嘛，對吧，嗯，湊合湊合就可以用了。

令澤瑠老早就想比劃比劃，不過一直沒找到時間，今天他想著試試，就把集雪居帶了過來。

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