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在唐宋時期,中國的書院文化就已經很鼎盛,不少書院起於宋代,興盛千年。
按理說,各朝各代都對教育方面非常重視,不少皇帝也曾親自下旨勸學。
可是這些書院,卻都沒有演變為近代大學一般的產物,甚至連國子監這樣的機構,也最終在歷史中淘汰。
說來可笑,書院教學千年,書院文化鼎盛千年,卻一直沒有誕生近代科學。
這個問題也成為李約瑟之問,他想不通古代中國對科學技術的發展做出過巨大的貢獻,為何卻沒有誕生近代科學。
其實原因可能很簡單,那就是“學而優則士”、加上科舉死死的限定了內容。
很多人都看到科舉的優越性,卻忽視任何事物都有兩面性,科舉的弊端同樣致命。
當讀書和做官打了等號,這些學子也就只能青春作賦、皓首窮經,畢生所求不過功名二字。
所以宋代曾有個科技小巔峰,此後便是一路下坡。
而掌握先進指導思想、大概知道問題所在的顏政,卻只在東秦慘澹經營不到十年,便已經從無到有,漸漸構建起一個體系。
這個體系比不得現代,甚至也不如19世紀的西方國家。
但在本質上,這套體系已經是近代化的、甚至是現代化的。
諸如教育,顏政就是踩在巨人的肩膀上,他只要按部就班,就能抄來一套優秀的體系。
再透過工業化,將工業體系與教育體系連線在一起,實現兩者的正反饋。
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