往追憶。

而對於同學的討論，她沒有評判對錯, 只是用寥寥數語總結自己的看法。

精闢而又犀利, 明明她話中一些內容也無法從史冊中得到有力證實，但也許是她的言辭，也許是她的態度, 他們每個人對於她所說的那些內容下意識都信服起來。

整整兩節課, 衡玉不需要在黑板上做任何板書，莫洺他們的最後掙扎自然派不上用場。

但這兩節課，讓這些已經許久沒有好好上課的學生們上得意猶未盡, 恨不得再上得久一點。就連第四第五節課間教室都保持著一種討論的良好氛圍，沒有人捨得打斷。

兩節課上完，衡玉坐在講臺上方，和昨天剛走進教室時候的姿勢一樣。她瞥了眼空蕩蕩的講臺，悠悠望著下面的學生，出聲問道：“還不快點把粉筆放回來，下午其它老師上課還要用到呢。”

坐在第一排中間的同學立馬殷勤的從一個隱蔽的角落裡把兩盒粉筆都掏出來放到講臺上，重新坐回去後，還好奇問道：“老師，我們下節課講什麼啊？”

“講帝王紀事吧，比如葉太宗、郭武帝的一些事蹟，我總覺得後世對他們的評價有些偏激。”

“剛講完戰役，我們不應該趁熱打鐵講將領嗎。”

“亂說，趁熱打鐵的話明明應該講兵法。”

衡玉還沒發話呢，底下人就已經興致勃勃討論起來。

系統：它家宿主明明是語文老師沒錯吧，為什麼要搶歷史老師的工作，而且為什麼要亂入兵法。

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