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正事談完，其他人都離開了。

王浩一個人站在空曠的教研室，回想著一個多月來的經歷，內心不由得感慨萬千。

從‘抑鬱跳樓’的臨時工講師，到享受正高待遇的教研員，教師方向也確定會在學期後提升為副教授，只間隔一個多月時間，境遇已經有了天差地別。

教研室研究員，四級正教授同等待遇，也算是混出點東西了吧？

如果從教師方向提升職稱，想要評上四級教授難度是非常高的，學校也沒有權利直接把一個普通講師，直接提升為正教授級別，受到限制的主要是資歷和成果。

資歷，主要指工作年限。

成果也不夠。

按照西海大學的規定來說，評四級正教授需要擁有五級副教授職稱，擔任副教授期間，發表過至少30篇的SCI文章，並做過實際的實驗和研究，同時，需要在行業中具有引導作用，併為行業作出過貢獻。

後面就沒有確定標準了。

五級副教授職稱，擔任副教授期間發表過超過30篇SCI，都不是容易的事情。

絕大部分教授都在副教授職位上熬了十幾年，期間要不斷的做研究、發論文、帶學生，具備本學科領域一定的話語權，才有機會評上四級的正教授。

四級正教授，就是絕大部分高校教師職稱提升的天花板了。

絕大部分大學教授，終身也只能是四級的正教授，再往上就都不是‘一般人’了，四級正教授到一級正教授，人數就是個金字塔模式，越是往上難度就越高、越稀有，想要提升到一級的正教授，前提是要有個院士頭銜。

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