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羅旋喝口茶，卻並不問其它任何事情，只是揪住一點死死不放：

“學校裡的生存券，它的發行機制是什麼？發行權和最終的解釋權，在誰手裡？”

“呃...”

這個問題顯然一下子就超出了範老師的預料，按照他的想法來說，範老師昨天晚上輾轉難眠，左思右想。

他認為羅旋這次到來，最大的可能是會指責他在施教的過程當中，一些比較具體的管理方法上面，存在著嚴重的問題。

但沒成想，羅旋一來就揪住這個“生存券”不放...

“是這樣的，每一學期開學的時候，我們會給每一位學生，發放30張生存券，作為他們的原始啟動資金。

然後學生們因為在假期裡上山去挖藥採茶，他們呢，好歹也存了幾塊錢，所以這些學生還可以用他們的零花錢拿到學校裡，來換生存券。”

“不過，由於學生們的業餘收入有限，所以這部分用現金兌換出去的生存券，通常數量不會太多。”

範老師解釋道，“而他們平時吃白米飯、雜糧飯，是不收券的。這種措施，能夠盡最大的可能，保護每一位學生生存的基本權益。

無論他賺錢的能力大小，至少我們學校裡免費的大米飯，雜糧飯還是有的吃的。”

羅旋問，“那麼學生們拿過來兌換生存券的這些錢，又用到哪裡去了呢？”

“買書籍、購買廢舊機械零件，還有購買自制鉤機、挖機需要用到的柴油這些東西。”

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