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10月13日，星期二上午。

f洲社群第二貴族中學，地星精英學院40名小學員，又開始了第二天的授課實習。

牧良他們根據昨天下午的交換意見，各人都進行了方式方法的調整，模仿學院老師上課時的手段，由淺入深，趣味結合，引發共鳴，倒也收到了不錯的效果。

牧良充分利用華夏與f洲歷史上的友好關係，選取了一些經典交往案例，以講故事的形式，增強中學生們學習華夏語的興趣。

漸進式指導他們掌握基礎拼音，透過拼讀熟悉音標，透過字詞講解了解內容含義。

華夏人口眾多，遍佈全星各地。

這些f洲第1代移民子弟，多少都具備簡單的交流對話基礎，學習起來不覺得生澀拗口。

昨天晚上賺了不少地星幣，牧良乾脆拿出1萬華夏幣，用於剩餘這4天的教學獎勵，更加贏得了學生們的好感。

當然，拿錢獎勵不止牧良1個人這麼做。

其他學員幾乎都採取了同樣的辦法，想透過學生的好評，來提升自己的教學排名，最終得到學院積分。

這一切，都是積分榜與積分兌換惹得禍。

凡事都有利有弊，積分政策總的來說發揮了正面效果，遠大於負面影響，真正起到了鞭策後進、鼓勵先進的作用。

授課教學是交叉進行的，並非侷限於1個班級。

有了對比才能真實反映教學水平與溝通能力，徹底防止了片面性與機會。

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