已經學過初級課程，奧茨要求來一名學生與自己對戰一盤。

下面的學員們開始咕嘰，奧茨覺得指揮更多是一次建立在收集全面資訊在之上的靈感閃現，和誰對戰並不是關鍵，所以不想耽擱太多，直奔主題，點名道：“韓瑞恩同學，有嗎？”

下面的學員一齊驚呼了聲，而後，大家笑著把頭往教室最後面的某個角落轉去。

奧茨順勢一看，只見那角落堆滿了亂七八糟的書本、機器，在那雜物堆邊的書桌上，正趴了一名學員，不仔細看可能還看不見，好像正在那呼呼大睡？

助教見狀，準備過去把人抓起叫醒，奧茨擺了擺手，示意不用如此，拿了名冊，點了另外一名。

指揮課程對奧茨來說並不難，奧茨自己就是當年那屆指揮系的優秀畢業生。

對指揮的理論奧茨一直有自己長期多年磨練下來的獨到見解，再結合本身對戰役過程前後始末的體會，講述起來，更是生動無比，深入淺出，旁證博引，沒多久，除了那個叫韓瑞恩呼呼大睡的男生，其他學員都開始津津有味了起來。

上半節課一過，氣氛開始火爆。

智力高的天才的確有驕傲的資本，但智力高的人還有個很明顯的特徵：當發現有能使自己水平大幅度提高的途徑時，立刻就花樣百出，不要臉皮，想方設法貼了過來，比戰鬥系的學員要難纏許多。

每人的問題都是千奇百怪，刁鑽尖刻的提問不在少數，而且每個問題都一定要問出個甲乙丙丁戊己庚辛壬癸才行。

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