【你只是一個正在進行規培的住院醫師，你擁有非常紮實的外科學功底。且擁有常人難以想象的手術功夫。】

【你很快得到了上級的賞識，獲得了很多上手術的機會。】

【你很快在‘助手’上級醫師完成手術的過程中，幫助他們提升了手術的質量和數量。】

【你在臨床課題組，很快成為了不可或缺的一部分。】

【你的上級醫師開始投桃報李，以他的名義，在科室裡為你牽線，成立骨折保守治療課題研究組。你所在的單位，很快在附近有了一定的名氣。】

【一個月後，由於你們組在大張旗鼓地搞骨折的保守治療，吸引到了你們科室的其他小夥伴們。】

【其中一個小夥伴，因為好奇心來你們課題組轉了一圈之後，就再也不回去了。】

看到這，周成覺得有點好笑。

這個模擬器是真有意思，還其中一個小夥伴，你直接說楊弋風不好嗎？

【一個半月後，你打破了你小夥伴對骨折治療方式選擇的認知，讓他開始重新懷疑自己所學的教科書上所寫的手術禁忌症和手術適應徵。】

【第五十天，你的一個小夥伴，把他的老師叫到了你們課題組，與他的老師當面建議：是時候該對骨折的治療原則和指南進行修正了！】

周成愣了愣。

這傢伙就真的很楊弋風啊。

直接把自己的老師叫了過來，這麼硬著剛？

因為周成如果沒記錯的話好像，目前所推廣的外科學教科書及骨科規培教材裡面的，關於創傷的章節，就是湘南大學附屬醫院所負責編寫的。

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