“麒麟之於走獸，鳳凰之於飛鳥，泰山之於丘垤，河海之於行潦，類也。聖人之於民，亦類也。出於其類，拔乎其萃，勤使之然也”趙明意（盧安）猶如讀書郎一樣默寫，嚴苛的師傅要求自己，必須一個字不能錯，一個筆畫不能錯的寫出來，這給趙明意帶來了很糟糕的感覺。

而且這種糟糕的感覺，趙明意覺得似乎很久很久以前似乎也有過。（在孟位那一世，也有所謂的背誦全文。）

儘管感覺非常糟糕，但是礙於自己掛靠在師傅這裡，吃飯穿衣都是靠著師傅，趙明意還是壓制住了不樂意。還是一字一句的背了這些東西。

“孺子可教”孫衍道對如此乖巧的弟子很是滿意，開始了講解法言的深意思。

這就是中國文化的特色，在二十一世紀當中，聯合國印製公文中，各國文字版本中，漢語版本一定是頁數最少的。因為漢字有著大量需要意會的地方。這些意會的地方可以省去很多贅述。

比如說“意思意思。”這四個字在不同語境下有著不同的含義。而西方的文字則會對其造出大量的專用名詞。要是評判兩種語言的優劣性。不同民族的人肯定會帶上主觀意願來闡述自己語言的優秀。

漢語這種複雜的語言，有一個很大的毛病，那就是文字中的意會的部分太多了。需要人口耳相傳闡述這種意會部分。在文明制定教育流程中，就是讓下一代領會這些文字中的意會部分。

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