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“吳老師，別那麼著急，先坐下稍微休息一下。你喘著氣，也無法專心看圖啊。”

王相武非常理解吳鴻的心情。

其實要是當時自己在外面，很可能也是和吳鴻一樣，直接從外面趕回來。

“行了，我的呼吸已經夠平穩的了。徐佑,快給我講講你的設計吧。”

說著，徐佑拿出自己的草稿紙，將之前給王相武講述的東西，又給吳鴻講了一遍。

一邊看著徐佑的設計圖和理論，一邊聽著徐佑的講述，吳鴻的表情，也在不斷的變化著。

“天才！這真是天才的設計！”

理解了徐佑的整個設計思路後，吳鴻不禁對徐佑發出了由衷的讚歎。

即使這是一個經驗豐富的教授完成的理論和設計，吳鴻也會覺得，這非常的令人震撼。

但是，這卻只是一個大一新生的理論設計而已。

要不是徐佑之前有那些成就在。

吳鴻都會懷疑，一個剛上大一的學生，怎麼會有如此強大的知識儲備和設計靈感。

“怎麼樣，吳老師，你也覺得這個方案具有可行性嗎？”

“沒錯，王老師，這確實是一個設計非常巧妙，同時也非常有希望達成實用化的一個光源結構設計方案。”

頓了頓，吳鴻繼續指著徐佑草稿紙上的結構圖,詳細解釋道：

“王老師，你看這裡的環形光柵，具有高折射率對比度,可以提供有效的反饋，使整個結構具備合適的腔增強。這樣一來,激子和雙激子譜線都會得到增強,同時也會減小精細能級劈裂對糾纏保真度的破壞。”

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