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王齊有些失策，青春泉學院的機制已經發展到相當高的水平，甚至有些超越時代的限制。

學術交流不是把王齊幾個丟圖書館就完了，還有一大堆討論交流會。

比如教學模式的參觀和討論。

李想沒有參與過魔法學院的教學工作，對整體執行機制不夠了解，這個任務只能王齊自己來。

兩個學院的教學方式差距相當大。

青春泉學院的安排，一年級全都是基本知識學習課程，二年級以後就幾乎全都是實踐課，老師在這之後負責魔法演示和答疑。

“老師，為什麼我的法師之手不能脫離身體拿稍微遠點的東西？”“因為你們的精神力不夠，需要更高的專注度才能完成這類動作，建議增加冥想時間。”

類似的對話，顯然不能作用到愛好各不相同的學生身上。

為此，二年級之後的答疑課程分成了大課和小課。

一個院系在每個年級會安排不同的“主要作業”，既一到兩個目標魔法，這些作業對應的法術，每個月都有一上午時間在大課室做師生交流。

小課則是針對作業之外的部分，它沒有特定的課室和時間。

範圍縮小的某個年級的單一院系，加起來也就幾十人，咒法系、塑能系、變化系會多一點，也只百來人，分配兩到三名老師，確保每個學生都能在一個月裡獲得至少一次一對一解答的機會。

另外，青春泉學院沒有嚴格的畢業時間限制，只要有錢，可以做一輩子學生。

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