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565 教學交流

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王齊有些失策,青春泉學院的機制已經發展到相當高的水平,甚至有些超越時代的限制。

學術交流不是把王齊幾個丟圖書館就完了,還有一大堆討論交流會。

比如教學模式的參觀和討論。

李想沒有參與過魔法學院的教學工作,對整體執行機制不夠了解,這個任務只能王齊自己來。

兩個學院的教學方式差距相當大。

青春泉學院的安排,一年級全都是基本知識學習課程,二年級以後就幾乎全都是實踐課,老師在這之後負責魔法演示和答疑。

“老師,為什麼我的法師之手不能脫離身體拿稍微遠點的東西?”“因為你們的精神力不夠,需要更高的專注度才能完成這類動作,建議增加冥想時間。”

類似的對話,顯然不能作用到愛好各不相同的學生身上。

為此,二年級之後的答疑課程分成了大課和小課。

一個院系在每個年級會安排不同的“主要作業”,既一到兩個目標魔法,這些作業對應的法術,每個月都有一上午時間在大課室做師生交流。

小課則是針對作業之外的部分,它沒有特定的課室和時間。

範圍縮小的某個年級的單一院系,加起來也就幾十人,咒法系、塑能系、變化系會多一點,也只百來人,分配兩到三名老師,確保每個學生都能在一個月裡獲得至少一次一對一解答的機會。

另外,青春泉學院沒有嚴格的畢業時間限制,只要有錢,可以做一輩子學生。

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