面的小同學也非常不錯。”

趙博厚老師一聽就知道他是誤會了，忙解釋道：“這個不敢當，不是我的功勞，是這位同學自己有本事。”

“嗯？”

當學生在前面演講時候，臺下坐著的人其實更關注的還是學生背後的實驗室和老師，因為一般來說課題設計都是源自於老師的，聽趙博厚老師這樣一說，這位小聲說話的教授坐直了身子，目光疑惑。

趙博厚老師和他旁邊的那位老師一心二用小聲說話的時候，奚諾與臺下的老師學生的交流還在繼續，在場的不少學者都很有真才實學，提問者甚至有行業大牛，不過奚諾一點都不怵，到現在都還沒有被問卡殼。

奚諾也是為這次演講做了不少準備的，縱使後面的老師問的比較深，有幾位學生問的偏了，奚諾也給挺完美地解答了上來，一點都不見慌張，讓也同樣在臺上演講過的不少學生都心裡豎起了大拇指。

臺下的教授老師也不僅覺得前面的這位女同學所呈現的這個研究成果非常不錯，而這位同學本身的知識掌握度也同樣非常不弱，多看了這位同學幾眼，這位趙老師是收了一位很不錯的學生。

奚諾的這個演講交流時間比其他的同學都要長，前面有同學用時少的省下來的時間都在她這裡被用了，沒辦法，奚諾的這個實驗課題的實用意義不小，感興趣的人挺多，提問者也特別多。

也幸好在奚諾演講之後就是中間的休息時間了，又多佔了休息時間的幾分鐘，奚諾才總算被從臺上給放了下來。

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