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“第一節，京都大學這邊還是存在許多問題的。”

第二節比賽還未開始，兩位現場解說評價雙方的表現。

“沒錯，從進攻上來說，京都大學過於依賴球員的個人能力，一旦對球員形成包夾，他們的表現就顯得比較疲軟。”

另一位解說笑著說：“我倒是覺得不如說是東島大學的防守太好，有效掐斷了京都大學的進攻鏈。”

“沒錯，今天東島大學的表現確實很不錯。不僅是防守端，在進攻端的表現同樣是可圈可點，每個人都有不錯的發揮。”

“如果說球隊每個人都能得分，未必是因為他們每個人都有很強的得分能力，這往往他們的團隊能力的體現。”

“第二節比賽即將開始，我們一起來看看京都大學能不能在第一節的基礎上做出些調整吧。到底是東島大學繼續延續第一節的勢頭呢，還是京都大學逆勢追分，我們拭目以待。”

哨響，開球。

這時，解說注意到京都大學的人員變動，笑著說：“我們注意到，京都大學果然做出了人員上的變動。”

“嗯，我們看到，京都大學換上來趙霆峰和連鋒。”

“咦，這個換人很有意思啊，我沒記錯的話，趙霆峰在京都大學司職得分後衛，是趙銘的替補，也有不錯的進攻能力。”

“雙得分後衛的陣容？這是打算讓趙霆峰還是趙銘來持球組織呢？”

解說話音未落，球已經被交到了連鋒手上，其他人紛紛跑位落位。

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