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透過更高層次的思維方式來琢磨低層次的知識，秦克不是第一個，也不會是最後一個，起碼imo開幕式裡的奧地利數學家馬丁教授就在做類似的事情。

但像秦克這樣，高中奧數理論與實戰水平、大學本科的數學理論水平均已達到世界頂峰的，應該是絕無僅有。

秦克雙眼閉上，安靜地坐在考場之上,把握著那極為珍貴、一閃而逝的靈感，開始了自己人生中第一次真正意義上的數學理論體系創造與完善。

他透過s級知識《非線性偏微分方程‘納維-斯托克斯方程’的探究與詳解（前篇）、（中篇）》，見識過什麼叫超高層次的學科視野、全域性性的思維方式，又在編寫初中的數學教輔材料用過高中的數學思維方式，算是有一定的經驗。

何況系統傳給他的知識，無論是高中奧數,還是本科數學,都是極為科學合理的知識體系,而且知識點毫無死角，再生僻的知識點都沒遺漏。

現在論起高中和大學的數學知識之廣之博，天下絕無人能勝得過秦克。

秦克這時要做的，就是將所有的數學知識打碎，以大學本科甚至更高層次的思維方式為框架，糅合進去，創造出最適合高中尖子生、最行之有效、最科學的一套奧數理論與實戰體系來。

時間一點一滴地流逝，秦克有如石雕地端坐在座位上，有如老僧入定。

而他四周的考生們，許多都不得不放棄了那道很難的門檻題，轉而進攻後面的四道大題。

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