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李松林作為一個規規矩矩上學的學生，自是不怕那些個上不得檯面的手段。

其實他並不知道，張先逸老師週末的時候有聯絡過張錦繡，有好好的警告過她一番。

話回那天課後，張先逸在回到家之後將學生說與自己的事情捋了捋邏輯，再想了想上課前看到的那一幕，沒有不由得皺了皺。

雖然他沒當個輔導員，但對於他們的職務要求還是知道的；

也正是因為知道，才會瞭解對方的情況是多麼的惡劣。

李松林這類學生，基本上都是任課老師口中口口相傳的那一類存在。

在已經為你做出了那麼成績的情況下，居然還要求，要求不成居然還用手段噁心下作？

原諒他，真不覺得這樣的輔導員有哪怕一丁點的師者的姿態。

在他看來，這種唯功利主義者的教務人員，就不配為人師表，堪不得大用。

學問到了有什麼用，連最基本的為人師表的表率作用的做不好，教什麼？

莫到了最後，還讓學生學了一生不好的習性去。

別看現在的學生都有二十、二十一歲的年歲了，可到底還是沒有經歷過事兒的孩子而已。

老師的作用簡直不要太重要！

平日裡的言行舉止，會在教學的過程中悄無聲息的對學生進行影響。

那樣環境下教出來的學生，實質上已經沾染了一些不好的觀念，嚴格來說很危險。

當然，這些他們當事人並不可能知道，那些影響因子會在他們的未來生根發芽，以至於讓他們變成那些傳授他們哪類觀念的師長一般無二的脾性。

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