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老師、教授們可不會想當然的往簡單的層次去說。

學生不理解，那就一起討論，去暢所欲言，有心弄懂總歸是能明白的；

課上弄不懂，那就課下花時間自己去專研，可以去和同學、老師一起討論。

像尚業那邊老師遷就學生水平，並不斷去降低教學難度的事兒,基本不會在復旦大學發生。

不但不會降低，可能還有老師會因為他們是復旦大學的，而給同學增加教學難度。

這樣的教授可從來都不再少數，大傢伙都可著法子來給學生們增加“樂趣”呢。

他們能怎麼辦？

只能說是：“老師虐我千百遍，我待老師如初戀。”

大概這也就是唯一的解決辦法，除此之外別無他法。

裡面授課的老師不會留情，更加不會因為到了期末給學生們化重點什麼都。

在他們看來，勾畫重點特別像是在給學生作弊,什麼都圈畫出來,那不是有腦子就行。

既然自己有好好的教，學生們有在好好的學，又何必再多一道畫重點的程式呢？

正好可以將其作為一個檢驗的標準，來看看他們的一個上課學習效果如何。

這樣的一個模式，需要大家用心去學，極限操作（臨時抱佛腳）是沒有辦法的；

老師們要的也就是這種效果，能扣分他們絕對不會客氣就是。

以至於，沒一年都會有延畢乃至於被清退的一部分。

當然，只是佔比重的一小部分而已，別說復旦，就是清北也是如此。

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