但畢竟有上輩子打底，也逐漸顯出與同齡人的差距。

尤其是禪子, 顯得格外聰穎，是六人裡, 真正意義上第一個識字的孩子。

這讓齊平頗為重視，花費了一番心思, 將其收入麾下，開始潛移默化地改造對方思想。

如此, 又過了兩年, 齊平到了七歲。

六人被一起送入鎮上私塾，開始讀書。

大乾已經有了科舉, 只是錄取人數很少。

可即便無法高中，多讀書, 於日後謀生也大有裨益，故而，讀書這件事，頗受重視, 齊平這個五歲作詩的神童, 自然被寄予厚望。

可沒人知道, 齊平在意的從不是這些。

讓他痛苦的是，這麼多年過去，青瓦鎮上，還是沒有任何修行者的蹤跡。

“先生好！”

又一個清晨，當已古稀之年的私塾先生走進學堂，迎來的，是學生們整齊行禮。

“坐。”老先生說，旋即拿起批改後的“作業”，開始點名。

被叫上前頭的學生，或接受表揚，或被先生點出錯處, 用那隻令人心悸的戒尺打板子。

這是個體罰盛行的時代, 孩子被打了, 父母不會來責難, 反而會來向先生道歉, 說打得好。

竹板折了，會有家長主動幫著做一根新的。

所以，那根戒尺幾乎成了私塾內從六七歲，到十幾歲孩子共同的夢魘。

只有一人除外。

“昨日的考試裡，齊平又是甲上，第一名，尤其是這首靜夜思，文字樸實，卻意蘊悠長，”

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