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木山春生曾經是個教師。

剛開始考教師資格證，其實是為了拿學分。

畢業後成為某開發所的研究員，在其上司木原幻生的要求下，成為那些參與實驗的“遺棄兒童”的老師。

跟那些吵吵鬧鬧的孤兒待久了，多多少少產生了些許感情。

至少真的變成老師跟學生的關係了。

“能力體結晶實驗”就是他們參與的專案，那是由木原幻生主導的課題。

孩子們是試驗品。

雖然是其中的一員，但木原幻生知道得並不多。

某天親手把孩子們送上實驗臺、親眼看到實驗失敗、看著孩子們陷入到昏迷不醒的狀態裡。

不，不能說是失敗。

因為這個結果好像就在木原幻生的計劃裡。

他是故意的？

“雖然他們很可憐，但這是科學發展所不可或缺的，是個不幸的事故而已。”

科學發展就必須犧牲那些孩子嗎？

木山春生不知道。

只是從那天開始，她就陷入深深的自責當中。

為了尋找讓孩子們恢復的方法和進行探究事故原因的模擬試驗，前後遞交二十三次“樹形圖設計者”的使用申請，但無一例外，全都被駁回了。

於是她就明白了，學園都市的高層，從來沒把學生們的安危放在心裡。

學生們不過是實驗用的小白鼠而已。

所以她不再想著要靠那些人，而是想著要靠自己。

偶然的機會里，讓木山春生了解到某個實驗裡的一些細則，給苦惱中的她開啟另一個世界的大門。

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