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這種例行會議每週一、三、五，都會舉行，其實沒有什麼特別重要的事情，但作為一種體現大家認真工作的形式必不可少。

而辦公室另一邊，謝利剛打發完班裡的幾名學生回去，並囑咐她們告訴同學們到點直接自行放學就好。

聽到其他老師的議論聲，他也參與進了話題。

“有聽我的學生們說起，她們半路上被表演吸引，差點還延誤了學習小組的任務分配。”

一名年輕男老師湊了過來：“話說回來，謝利你們班那個學習小組的模式似乎也挺不錯的嘛，也把經驗傳授給我一下？”

聽到這句話後，辦公室裡其他的老師們也一同跟著起鬨。

“對啊對啊~”

“等會的年級例會上，謝利不主動站出來分享一下經驗可不行。”

被大家變著花樣吹捧，謝利既尷尬又窘迫。

“沒有啦……其實挺多老師都實行過類似的辦法，我只是在此基礎上稍微深化了一點。”

受到稱讚確實很開心，但自己到底能有幾斤幾兩他還是知道的。

如果不是班上的學生都非常能理解自己工作，他覺得自己的教學成果也不可能那麼出彩。

更直白點說，就是自己帶的聰明學生太多了。

“嗐，你這人真沒意思。”

見他滿口推脫的樣子，湊過來的那名年輕男老師抱怨了一句：“該不會是自己一個人在背地裡偷偷較勁，不想讓別人的獎金超過你吧？”

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