要，沒必要為了追求火箭班的光環，反而對自己的學習造成不利的影響。

班主任也透過這件事，對班裡的同學們說，如果有哪名學生覺得跟著火箭班的進度太過吃力，想要更慢一點、更詳細一點的講課方式的話，可以考慮去重點班學習。

“你們可以先去重點班聽上一週課，如果覺得還是我們班好，就再回到我們班，如果覺得重點班好，就去重點班。”

班主任這麼說之後，舒宜班裡真的有四個同學在接下來的一週，時不時去重點班聽課。不過一週之後，四個同學都回來了，最終並沒有人決定轉去重點班。

去聽過課的四個同學都說，“重點班講課是比我們班慢一點，但我也沒覺得他們講課講的哪裡詳細了，他們講的內容，我們班也全都講過啊！其實我還覺得我們班講的更深一點更多一點呢。”

“重點班講課慢，我覺得是因為同樣的內容要反覆講好幾次，老師還會在課堂上留出讓學生做題的時間。”

從重點班聽課回來的學生對此似乎很不能理解，“幹嘛要耽誤這個時間呢，明明可以佈置下去，讓學生們在課前課後做題啊。”

舒宜又一次感受到自己和一中火箭班的好學生們之間是有壁的，上課留出做例題的時間，當然是為了讓學生們更好的理解和掌握知識。

她上輩子讀鐵二中的時候，老師豈止會在課堂上留出做例題的時間？還經常會留出至少十分鐘的罵學生的時間……

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