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“老夫尚有一事不明，還望掌院指點迷津！”

“劉師儘管開口，在下若是知曉，定然知無不言，言無不盡！”

“老夫不知為何殿下欲將西夷符字編入我大明字典之中，如此……”

劉宗周是不願意讓西夷的文字也出現在字典裡的，有些排斥，既然是大明的著名典籍，最好都用大明的文字才是，否則便會顯得不倫不類，有傷大雅了。

“殿下為定衷王授課時，在下也在場旁聽，尤其是漢字教授發音，為師者鬚髮音極為精準，學生方可不會念錯。用西夷符號作為輔助發音解釋之後，只要學生學會了每個字母的發音，組合起來，某字便決計不會念錯了。而且若是按照字母拼音在字典裡的索引找字，要比按照偏旁部首查詢迅捷許多。殿下說，對於西夷，要去其糟粕，取其精華，仿其優點，明其缺點。不光如此，更應採取‘夷為我用、古為今用、相容幷蓄、與時俱進’之策，方能使我大明立於不敗之地。殿下曾舉例說明，像紅夷大炮，便是仿製西夷的火器。而像西夷不愛洗澡之陋俗，我大明自然不會仿效。”

汪偉作為翰林院的掌院，雖然學識並不低，可依然保持著不錯的求學之心。

在太子爺給定衷王授課之時，他自然有機會去旁聽，而且收穫是顯而易見的。

太子爺的課程包羅永珍，涉獵甚廣，更不會枯燥乏味，聽過數次便可大開眼界。

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