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因為忙房東的事，董鏘鏘沒來得及複習上課內容，也沒提前預習，晚上又沒休息好，課聽得就有些吃力，不過雖然都是吃力，但跟他自己比，已比剛開學時好了不少，他自己分析：一方面是他每天給房東讀雜誌、讀報紙和聊天終究還是對磨耳朵有促進，另一方面，沒有哪個教授會東一榔錘西一棒子的講課，課程結構非常重要，前幾堂課老師還沒發整學期的課程PPT，他也沒借到參考書，等兩樣東西先後到了手，他極其認真捋了幾遍PPT，這樣就算有沒聽懂的地方，他也知道問題所在。

每天的朗讀和閱讀不僅提高了他的聽力，也促進了他的筆頭功夫，碰到一時沒聽清或沒聽懂的單詞，也能先囫圇吞棗地拼出來個大概的音，再快速標註好單詞所在位置，等上課有空當或下課後再問身旁的外國同學。

開學三週，他一直在努力記憶外國同學的面孔，特別是課後去圖書館時尤其留意，慢慢發現老能在經濟系的圖書區碰到幾個熟悉的洋麵孔，都是經常跟他一起上不同專業課的同學，董鏘鏘注意到德國人並沒因語言優勢就放鬆，每天看書看到圖書館關門的德國同學大有人在。

董鏘鏘雖沒考慮融入德國社會，但他到底是個年輕人，性格本就開朗外向，對跟外國人打交道並不牴觸。一來二去熟臉碰見的次數多了，互相打招呼的內容也從見面時的簡單一笑過渡到互相打個招呼，再漸漸到見面能聊上兩句，最後升級到就本週的學習內容進行簡單交流。他也注意到，那些努力刻苦的學生幾乎都是當天課後就去圖書館把所學內容全部整理出來。

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